各學(xué)院：
為聚焦服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個新時代的硬道理，依據(jù)《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》、《教育評價改革2024年重點推進(jìn)事項》等文件精神，校區(qū)現(xiàn)開展“博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展”、“學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展”、“深化新時代教育評價改革”三個選題方向?qū)ｎ}項目遴選推薦工作，引導(dǎo)各單位補短板、鍛長板，有組織、有方向性地形成新一批各具特色的教育實踐成果，在拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力上發(fā)力。具體事宜通知如下：
一、選題方向
（一）博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展改革
加快建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系，加快推動博士研究生高質(zhì)量發(fā)展，不斷提升博士研究生的超前素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。研究內(nèi)容主要包括：
1.圍繞大思政教育，把“學(xué)做人”和“成大器”有機融入培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才；
2.圍繞科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，探索學(xué)科交叉、科教融匯、產(chǎn)教融合的新方式，加快建立全方位參與協(xié)同育人的新機制，建構(gòu)更加開放和充滿活力的博士生教育體系；
3.圍繞培養(yǎng)流程各要素，破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的觀念束縛和體制機制弊端，探索激發(fā)博士研究生學(xué)習(xí)研究主動性的招生模式、育人方式、培養(yǎng)體系、管理體制、評價及保障機制；
4.圍繞高水平導(dǎo)師隊伍建設(shè)，探索自覺踐行教育家精神、提升教書育人能力和潛心育人環(huán)境，建構(gòu)優(yōu)秀教師培養(yǎng)更加優(yōu)秀學(xué)生的團隊育人、平臺育人、科研育人機制及特色做法；
5.其他與博士研究生教育創(chuàng)新、高質(zhì)量發(fā)展密切相關(guān)的研究與實踐。
（二）學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展改革
學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途經(jīng)，堅持兩類學(xué)位同等重要，分類規(guī)劃和深入推進(jìn)兩類學(xué)位發(fā)展、融通創(chuàng)新。研究內(nèi)容主要包括：
1.聚焦制約兩類學(xué)位分類發(fā)展的關(guān)鍵問題，深入打造研究生教育分類培養(yǎng)鏈條，探索分類完善人才選拔機制、分類優(yōu)化培養(yǎng)方案、分類加強教材建設(shè)、分類健全培養(yǎng)機制、分類推進(jìn)學(xué)位論文評價改革、分類建設(shè)導(dǎo)師隊伍的“讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、讓專業(yè)更專業(yè)”的途徑和互通學(xué)習(xí)的“立交橋”；
2.推進(jìn)重點領(lǐng)域分類發(fā)展改革，以基礎(chǔ)學(xué)科博士生培養(yǎng)為重點推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育改革，以卓越工程師培養(yǎng)為牽引深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，探索兩類學(xué)位分類特色發(fā)展的體系機制；
3.大力推進(jìn)工程專業(yè)學(xué)位碩博士培養(yǎng)改革，激活產(chǎn)教融合動能，探索人才培養(yǎng)的體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑、評價重建，全面推動各專業(yè)學(xué)位結(jié)合自身特點深化改革創(chuàng)新；
4.尊重規(guī)律，堅持先立后破、穩(wěn)中求進(jìn)，探索改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，整體提升人才培養(yǎng)全鏈條、各環(huán)節(jié)改革措施的銜接配合和工作管理鏈的匹配度。
5.其他與兩類學(xué)位分類發(fā)展密切相關(guān)的研究與實踐。
（三）深化新時代教育評價改革
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，以教育評價改革牽引建設(shè)高質(zhì)量教育體系。研究內(nèi)容主要包括：
1.遵循研究生教育規(guī)律，完善拔尖創(chuàng)新人才選拔、培養(yǎng)和評價機制，探索更加科學(xué)合理、更加多元的研究生教育評價體系，推動構(gòu)建創(chuàng)新人才脫穎而出的體制機制；
2.加快推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生博士、碩士學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加快建立卓越工程師培養(yǎng)評價新標(biāo)準(zhǔn)，著力破解工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的突出問題；
3.破除“五唯”破解“唯帽子”難題，加快構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育評價體系，探索科教融匯協(xié)同育人、產(chǎn)教融合協(xié)同育人、本碩博貫通培養(yǎng)、長周期評價支持的體制機制，營造潛心治學(xué)、全心育人、追求創(chuàng)新、注重貢獻(xiàn)的環(huán)境；
4.圍繞國家重大戰(zhàn)略任務(wù)建立自我評價機制，形成針對關(guān)鍵節(jié)點、重要突破的績效評價，引導(dǎo)提升服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力和水平；
5.其他與評估評價數(shù)字化建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)測、國際化評價等深化新時代教育評價改革密切相關(guān)的研究與實踐。
二、申報要求
1.項目主持人，應(yīng)是我校在崗的教師，教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力強，承擔(dān)研究生教學(xué)、指導(dǎo)工作或從事研究生教育管理工作。項目主持人及其參與人存在師德師風(fēng)問題、近三年有教學(xué)事故或其他不良記錄的，不能申報項目。
2.為鼓勵各單位積極探索本學(xué)科及領(lǐng)域符合新時代需求的人才培養(yǎng)特色做法，對各選題方向不嚴(yán)格限定申報數(shù)量；建議各單位對同一選題方向的申報項目整合資源，集中力量在某一專攻方向（特色或問題）重點建設(shè)。
3.每人僅限主持1個項目，成員數(shù)量（含主持人）一般不超過5人，多單位（含高校、行業(yè)、企業(yè)等）合作項目成員不超過9人；每人參與項目數(shù)不超過2項，須實際參與項目的開展。
三、申報評審程序
1.申報人填寫《項目申報書》（附件1）和《項目申報匯總表》（附件2）提交所在學(xué)院。
2.所在學(xué)院匯總報送至研究生處。
3.校區(qū)研究生處組織專家評審，公示評審結(jié)果后報送研究生院。
四、項目管理和結(jié)題成果要求
1.項目研究實行主持人負(fù)責(zé)制，項目的組織實施、進(jìn)度控制、成果實現(xiàn)、經(jīng)費使用由項目主持人負(fù)責(zé)。
2.項目研究周期為1年。項目實施1年后，學(xué)校組織結(jié)題驗收，審查項目的結(jié)題成果及應(yīng)用情況。
3.項目結(jié)題成果要求：按照項目獲批立項的預(yù)期成果完成相關(guān)任務(wù)，一般包括研究成果和實踐成果。研究成果包括與項目研究密切相關(guān)的論文、教材、著作等，實踐成果要突出項目建設(shè)或改革的實踐應(yīng)用及其效果。
五、申報材料報送
1.報送材料要求：
（1）《項目申報書》（附件1，項目主持人簽字PDF版）。
（2）《項目申報匯總表》（附件2，EXCEL版和蓋章PDF版）。
2.報送方式：所有材料由所在學(xué)院統(tǒng)一報送，電子版發(fā)送至郵箱yfwang@hit.edu.cn。
3.報送時間：2024年8月14日17:00前。
附件1：項目申報書（專項）-某某學(xué)院-姓名.doc
研究生處
2024年7月10日